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viernes, 7 de junio de 2013

GEO 2 - Textos para llevar a la clase del 12/6



Internet como derecho humano:


La guerra fría era como el Sumo (la globalización es una carrera)

Por Thomas L. Friedman – Experto en Asuntos Internacionales (Fragmentos)


Como sistema internacional, la guerra fría tenía su estructura de poder: el equilibrio de fuerzas entre Estados Unidos y la Unión Soviética. En cuestiones mundiales, ninguna de las superpotencias podía entrar en la zona de influencia de la otra. La guerra fría tenía ideas dominantes: el choque entre comunismo y capitalismo, y su tecnología definitoria: las armas nucleares.
La idea-fuerza de la globalización es el capitalismo de mercado libre: cuanto más se deje a las fuerzas del mercado gobernar y cuanto más se abra la economía al libre intercambio y a la competencia, más eficiente y floreciente será la economía. Esto significa la expansión del capitalismo de mercado libre a cada país del mundo. Como la guerra fría, la globalización también tiene sus tecnologías definitorias: computadoras, miniaturización, digitalización, comunicaciones satelitales, fibras ópticas e Internet.
Mientras que la medida de la guerra fría era la carga útil de los misiles, la medida de la globalización es la velocidad: del comercio, de los viajes, de las comunicaciones y las innovaciones. En la guerra fría la pregunta típica era “¿qué tan grande es tu misil?”. En la globalización es “¿qué tan rápido es tu modem?”. El símbolo de la guerra fría era un muro que dividía. El de la globalización es una red informática que une.
Si la guerra fría fuera un deporte, sería el sumo japonés, dice Michael Mandelbaum, profesor de asuntos internacionales en la Universidad John Hopkins. “Dos gordos en un ring, haciéndose caras, pateando el piso, apenas tocándose hasta el fin de la pelea, cuando hay un instante en que se manotean y al perdedor lo empujan afuera, pero no muere nadie.” Si la globalización fuera un deporte, sería una carrera de 100 metros, repetida una y otra vez. No importa cuántas veces uno gane, hay que correr de nuevo al día siguiente.
Por último, y más importante, la globalización tiene su propia estructura de poder que la define, mucho más compleja que la de la guerra fría.




Fuente: Diario Página 12, 04/04/1999

lunes, 3 de junio de 2013

GEO 3 - Texto para TP Riesgos naturales



Erupción del Copahue


Terremoto en Chile: más fuerte que el de Haití, pero menos mortífero

 BBC Mundo - Lunes, 1 de marzo de 2010

 

El terremoto del sábado en Chile fue cientos de veces más potente que el ocurrido en enero en Haití. Entonces, ¿por qué las pérdidas humanas y materiales no fueron tan graves? Los daños fueron grandes, pero menores a los de Haití.
El sismo que sacudió Chile -de 8,8 grados en la escala de Richter- fue uno de los más fuertes del siglo. Hasta ahora se han contabilizado 711 muertos.
En términos de potencia, se calcula que fue unas 500 veces más fuerte que el ocurrido en Haití el 12 de enero, de 7,7 grados, según explica el corresponsal de ciencia de la BBC Matt McGrath.
Sin embargo, a pesar de haber sido menor en fuerza, el terremoto del país caribeño dejó pérdidas mucho mayores: más de 220.000 muertos y un millón de personas sin casa.
Algunos motivos que explican esta enorme diferencia son:

 

Ubicación

El terremoto de Chile tuvo su epicentro en el océano. Se situó a 115 km. de Concepción, la segunda ciudad del país, y a 325 km. de la capital, Santiago.
Además ocurrió a unos 34 kilómetros de profundidad, lo que amortiguó el impacto aunque a la vez hizo temer la aparición de tsunamis.
Por su parte, el de Haití se situó a sólo 25 km. de la capital, Puerto Príncipe, y fue mucho más superficial, teniendo lugar a unos 10 km. de profundidad, lo cual multiplicó la violencia de los temblores y los daños en la superficie del suelo.

 

País sísmico

La Oficina de Emergencias de Chile, la Onemi, señaló: "Chile es un país sísmico. Así que tenemos que estar preparados".
Por su experiencia en terremotos, Chile está mucho mejor preparado que Haití para este tipo de fenómenos. Se encuentra en una de las áreas de mayor actividad sísmica del mundo. Precisamente allí ocurrió en 1960 el mayor terremoto de la historia, en Valdivia, de magnitud 9,5. Desde 1973 se han producido 13 eventos de magnitud 7 o más.
Haití, por su parte, no había sido sacudida por un terremoto tan trágico en 240 años.
Por lo tanto, en Chile existe la costumbre de construir los edificios respetando normas antisísmicas.

 

Preparación

Tanto las autoridades chilenas como la población saben lidiar con una emergencia de estas características.
Según la empresa estadounidense EQECAT, especializada en el manejo de desastres, el hecho de que Chile haya adoptado y reforzado prácticas de construcción antisísmicas a gran escala ha reducido el potencial de la devastación.
La ONG Architecture for Humanity indicó en un comunicado que los daños causados por el terremoto en Chile son mucho menores que en Haití debido a la "preparación del país, sus códigos de construcción más robustos y la ubicación y profundidad de su epicentro".
Otro factor es el abismo económico entre los dos países. Mientras que Haití es el país más pobre del continente, la economía chilena es considerada una de las más sólidas de la región.
El sistema de respuesta de emergencia está organizado tanto a nivel nacional como regional y local y cuenta con mayores recursos e infraestructura. En cambio en la capital haitiana, donde viven dos millones de habitantes, sólo se conocían dos edificios construidos según normas antisísmicas, y ambos resistieron bien la tragedia del 12 de enero, según informó la agencia AFP.

miércoles, 29 de mayo de 2013

TP opcional Good bye Lenin



TRABAJO PRÁCTICO: LA CAÍDA DEL MURO DE BERLÍN a través de Good by Lenin

1)      Elaboren una síntesis de la historia del Muro de Berlín. Pueden utilizar la información que proporciona el libro de texto y/o buscar información de otras fuentes (en cualquier caso, deben citar la bibliografía utilizada). Pueden adjuntar mapas e imágenes.
2)      Vean la película “Good bye Lenin”. Pueden buscar información complementaria en Internet sobre ella.
Ø      ¿De qué manera muestra la película el fin de la Alemania comunista?
Ø      ¿Qué cambios se producen con la llegaba del capitalismo?
3)      Averigüen quién fue Lenin y escriban un breve párrafo al respecto.
4)      Expliquen el significado del título de la película.

  • Todos los alumnos deberán resolver en sus carpetas los puntos 2 y 3.
  • La entrega formal del trabajo completo es opcional.
  • Podrá resolverse en forma individual o en grupos de 2 o 3 integrantes.
  • Fecha de entrega:12/6



miércoles, 22 de mayo de 2013

GEO 2 - Preparando la última actividad evaluativa del trimestre



Cuestionario de repaso e indicaciones – 2º prueba


  •  Trabajando con las páginas 20 a 25 del libro:


1)      ¿Qué fue la Guerra Fría? ¿Cuándo, entre quiénes y por qué se produjo? ¿A qué se debe la denominación de “guerra fría”?
2)      ¿Qué significado tenían - durante la Guerra Fría – las categorías 1º, 2º y 3º mundo? Nombren por lo menos 3 ejemplos de países que se incluyeran en cada una.
3)      ¿Cuándo y por qué se construyó el Muro de Berlín? ¿Qué expresaba? ¿Cuándo y por qué se produjo su “caída”?
4)      ¿Cuándo, cómo y por qué terminó la Guerra Fría?
5)      ¿Qué significado tienen las categorías 1º y 3º mundo en la actualidad? ¿Qué ocurrió con el 2º mundo?
6)      ¿Qué consecuencias provocó el fin de la Guerra Fría en…
  1. los países del bloque soviético
  2. el mapa político mundial
  3. la estructura de poder mundial?
7)      Lean el artículo “La arquitectura actual del orden mundial” (fotocopias) y expliquen qué significan los siguientes conceptos, a qué momento histórico corresponden y por qué:
  1. unipolaridad
  2. bipolaridad
  3. multipolaridad
8)      Expliquen qué son y qué rol desempeñan en el mundo actual los siguientes grupos de países. 
G7 (o G8) y  BRICS

9)     Para la prueba individual deben saber ubicar en un planisferio Nº 5 las potencias dominantes del sistema mundial, tanto los centros de poder tradicionales (países de la “tríada”, miembros del G7) como los centros de poder emergentes (grupo BRICS). También deben saber el nombre de sus capitales. No olviden traer para la prueba un planisferio Nº 5

10) Los que van a hacer el trabajo grupal deben traer impresos, leídos, subrayados, etc. los dos artículos que figuran a continuación: 







viernes, 17 de mayo de 2013

GEO 1 - Lo que hay que saber para la prueba del 29/5

Cuestionario de repaso – 2º prueba

1)      Deben saber ubicar en el planisferio los continentes (con sus correspondientes límites), los océanos, los paralelos y los meridianos con nombre propio.

2)      Relean los textos de las páginas 15 y 16 y repasen el cuadrito comparativo de latitud y longitud.

3)      Deben saber ubicar los lugares en el mapa por su latitud y longitud. Ejerciten con las actividades que tienen en su carpeta o armen sus propios ejercicios:
a.       elijan ciudades del mapa
b.      determinen sus coordenadas
c.       pongan en Wikipedia el nombre de cada ciudad y en el encabezamiento – a la derecha del nombre de la ciudad - encontrarán las coordenadas reales para chequear si lo hicieron bien.

4)      A partir de la página 17:
a.       ¿Qué son las proyecciones cartográficas?
b.      ¿Qué tipos de proyecciones existen?
c.       ¿Qué ventajas y desventajas tiene la representación de la Tierra en forma de globos terráqueos?

5)      Con el texto del blog “Otro mapa es posible”:
a.       ¿Cuáles son las distorsiones que presentan los mapas de proyección Mercator?
b.      ¿Qué críticas realiza Peters a dichos mapas?
c.       ¿Qué consecuencias ha generado el mapa de Mercator en la imagen mental que tenemos de la superficie terrestre?
d.      ¿Qué características tiene el mapa de Peters?


NO OLVIDEN TRAER PARA LA PRUEBA EL PLANISFERIO FÍSICO-POLÍTICO Nº 6