GEO 1 - Para seguir pensando acerca del agua

Buscar y traer información sobre:
Concepto de HUELLA HÍDRICA
pueden consultar: http://www.aysa.com.ar/index.php?id_seccion=621
y http://www.huellahidrica.org/?page=files/home
Año Internacional de la cooperación en la esfera del agua
pueden consultar:
http://www.un.org/es/events/worldwateryear/index.shtml
(Portada y Hechos y cifras)

GEO 2 - Texto para imprimir y llevar a la clase el 22/8

La ampliación de la Unión Europea trajo más problemas que ventajas

Por Armando Pérez (fragmentos)

Transcurridos ocho años desde la mayor ampliación de la Unión Europea (EU), el 1 de mayo de 2004,  el gran experimento comunitario afronta ahora uno de sus peores momentos con brotes cada vez más marcados de proteccionismo, nacionalismo, y mucho pesimismo por el futuro del euro, constatan expertos rusos.
Entonces, la UE anunció con bombos y platillos el ingreso de diez países, las islas de Chipre y Malta, y el plato fuerte representado en ocho países de la desaparecida órbita socialista, la república Checa, Eslovenia, Hungría, Polonia, Eslovaquia, y las tres repúblicas bálticas, Estonia, Lituania y Letonia, que hasta 1991 formaron parte de la Unión Soviética.
La admisión de los nuevos miembros tuvo un marcado significado político, porque supuso el triunfo indiscutible del capitalismo ante el socialismo y la confirmación de la vigencia de la democracia occidental ante el régimen soviético. Y no obstante, tanto en Rusia como en el resto del mundo impera la impresión de que esa histórica ampliación ha causado más problemas que ventajas, no sólo para sus promotores, la “antigua Europa”, como también para los países beneficiados, también conocidos como la “nueva Europa”.
Al analizar la mayor ampliación de la UE en su historia, la prensa rusa destaca que el ingreso de Malta y Chipre, fue un proceso casi natural, en cambio la admisión de los ocho restantes supuso una carga considerable para Europa porque tuvo que asimilar de forma  inmediata una población de varias decenas de millones de habitantes, con bajo nivel de vida y gran cantidad de problemas políticos, sociales y económicos.
Actualmente, y sin excepción, el Producto Interior Bruto (PIB) per cápita de todos los países admitidos en 2004 sigue siendo inferior a la media en la UE, y desde aquella fecha hasta el momento, los antiguos países socialistas siguen dependiendo de las dotaciones de la UE para su gestión administrativa y de gobierno.
No obstante, no se puede afirmar que los países influyentes de la UE (más que todo, Alemania y Francia) no recibieron nada en cambio. Empresas de estos países adquirieron mercados nuevos para sus productos y mano de obra barata para realizar sus planes de expansión. Los gobiernos europeos ampliaron su esfera de influencia política y en conjunto, aumentó la representatividad y peso específico del voto de Europa en las organizaciones mundiales.
Para las repúblicas bálticas, Polonia y el resto de los países, el ingreso a la UE fue una ruptura con el pasado comunista recordado con vergüenza, y en adelante sentirse orgullosos de ser miembros de un club de élite donde llueven las inversiones extranjeras, las innovaciones tecnológicas, modelos de gestión modernos y competitivos.
A cambio, los gobiernos de los nuevos países miembros debieron transferir una parte considerable de sus atribuciones a la UE. Todos los pasos importantes de gestión interior y política exterior automáticamente quedaron supeditados a la voluntad  “en consenso” de la UE, llegando al extremo que les indicaban el tipo de las bombillas que se debían utilizar en el alumbrado público.
Según expertos rusos, para la población polaca, húngara y las repúblicas bálticas la única ventaja que representa el ingreso de sus países a la UE es la posibilidad de trabajar en los países europeos ricos, porque su industria y la agricultura son deficitarias en comparación con la media de Europa. El nivel de vida en esos países es muy inferior al de Portugal, y las perspectivas son inciertas especialmente para Hungría y Letonia, que en cuestión de su deuda externa están en condiciones similares a Grecia, Irlanda y España.
Porque el ingreso a la UE también supuso el cierre de muchas empresas y el debilitamiento de sectores económicos que antes eran clave,  Así, Polonia quedó sin sus minas de carbón, Lituania de su central nuclear y Letonia de la fábrica de automóviles RAF. La crema de leche de Estonia, las sardinas ahumadas de Letonia, los quesos de Lituania, la carne de Polonia, los tomates de Hungría, y las patatas de Eslovaquia no tienen demanda en Europa.

Fuente: Agencia de Información Internacional de Rusia "RIA Novosti" - 2 de mayo de 2012

GEO 1 - Guía para la salida al Museo del Agua

SALIDA EDUCATIVA AL MUSEO DEL AGUA Y DE LA HISTORIA SANITARIA

CURSO: 1º año                                       DIVISIONES: A Y B

ASIGNATURAS: Biología, Educación Cívica, Historia y Geografía

PROFESORAS: Liliana Sassone, Alejandra Cardoso, Vilma Gutiérrez y Mariana Márquez

A partir de las actividades desarrolladas antes y durante la visita al Museo resuelvan:

1- ¿Dónde funciona el Museo del Agua y la Historia Sanitaria? ¿Por qué consideran que este edificio tiene que ser protegido como patrimonio de todos los argentinos?

2- ¿Cuáles son los objetivos del Programa de Integración Cultural " Fuente Abierta" creado por AySA ?

3- ¿Por qué razón el " Gran Depósito Distribuidor" se construyó en uno de los puntos más altos de la Capital Federal?

4- ¿Cómo funcionaba el antiguo sistema de provisión de agua?

5- ¿Cuáles eran las condiciones sanitarias y de salubridad hacia el año 1871?

6-¿Cómo se abastecían de agua los pobladores de esa época?

7- ¿Cuál fue la importancia de la creación del Palacio de OSN?

8- ¿Cómo se resuelven en la actualidad el abastecimiento de agua potable y la evacuación de líquidos cloacales y fluviales en la ciudad de Buenos Aires?

Importante:

v     El trabajo podrá ser resuelto en grupos de hasta 4 integrantes.

v     En las respuestas se valorará especialmente la aplicación de lo aprendido durante la salida.

v     Podrán adjuntar fotografías que ilustren las respuestas colocándoles epígrafes explicativos.

v     La presentación deberá ser formal.

v     Fecha de entrega:

1º A Jueves 30/8 a Prof. Sassone

1º B Viernes 6/9 a Prof. Cardoso

GEO 3 - Cuestionario guía para la prueba

GEO 3 – Cuestionario guía para la prueba del 2º trimestre

1)      A partir del esquema elaborado en la carpeta y del texto de las páginas 52 y 53 expliquen la relación que establecen las sociedades americanas con las condiciones naturales del continente.

2)      Con las páginas 54 a 59:

1. Identifiquen los acontecimientos geológicos que dieron origen a América.
2. ¿Qué recursos se originaron como consecuencia de dichos acontecimientos?
3. ¿Qué riesgos de origen natural generan?
4. ¿Cuáles son las grandes formas de relieve del continente americano? ¿Qué nombre reciben? ¿Cómo se originaron?

3)      Relean las páginas 60-61 y analicen la relación entre las amenazas naturales, el nivel de desarrollo de los países, la vulnerabilidad social y los “desastres” en América. Ejemplifiquen con los casos analizados en clase (Volcán Copahue, Terremotos de Chile y Haití, crecida del Paraná).

4)      Elaboren un cuadro sinóptico que sintetice los movimientos del mar (páginas 62 y 63) y su importancia. Recuerden que deben saber ubicar en el mapa la corriente de Humboldt y la de California.

5)      Con las páginas 66 y 67:

a.       Comparen las características de los ríos de la pendiente atlántica con los de la pendiente pacífica.

b.      Recuerden la ubicación en el mapa de los Grandes Lagos, el río San Lorenzo, el Missisipi, el Orinoco, el Amazonas, el Paraná, el Uruguay y el río de la Plata.

6)      A partir de la página 109 ¿Cuál es la importancia que tienen los ríos de la Cuenca del Plata?

7)      Con ayuda de las páginas 68 a 73:

a.       Analicen qué factores influyen en la distribución de las temperaturas y las precipitaciones en América:

b.      En consecuencia ¿cómo se distribuyen los climas cálidos, templados, fríos y áridos en el continente?

8)      Ejerciten con los datos climáticos y climatogramas que trabajamos en clase. Pueden encontrar más climatogramas entre las páginas 83 y 104.

9)      Trabajando con las páginas 80 y 81 ¿qué relaciones pueden establecerse entre el clima y los biomas que se desarrollan en los distintos lugares del continente?

Importante:

-         Se sugiere que estudien con el mapa Nº 6 a mano ya que podrán utilizarlo como herramienta en la resolución de la prueba

GEO 2 - Cuestionario guía Globalización

Cuestionario de repaso – Globalización

1)      La Globalización

§         A partir de la página 69 expliquen el concepto de Globalización, sus causas y los diferentes aspectos que involucra (no hace falta que presten atención a las fechas y períodos que se mencionan pero sí a cómo fue evolucionando la globalización a través del tiempo).

2)      Nuevas tecnologías (Página 111)

a.       ¿Cuáles son los avances tecnológicos en transportes y comunicaciones que favorecieron / permitieron el actual proceso de globalización?

b.      ¿De qué manera influye cada uno de ellos?

c.       Reflexionen: ¿Por qué puede afirmarse que estos avances tecnológicos generaron un “achicamiento del espacio a través del tiempo”?

3)      El comercio globalizado (Páginas 70 a 72 - 81 a 85)

§         Es necesario que conozcas el significado de los siguientes conceptos: mercado interno, mercado externo, exportaciones, importaciones, impuestos aduaneros, proteccionismo, libre mercado.

a.       ¿De qué manera participa cada uno de los siguientes grupos de países en el comercio global (qué exportan, qué importan, consecuencias)? Tengan en cuenta que para elaborar esta respuesta tienen que utilizar prácticamente todas las páginas indicadas al lado del subtítulo.

-         Países desarrollados

-         Países emergentes

-         Países subdesarrollados

4)      El rol de las empresas multinacionales o transnacionales

-         En la página 74 identifiquen qué son las ET, cómo operan, cuáles son sus objetivos, sus aspectos positivos y negativos.

5)      La globalización del consumo (Páginas 86 a 89)

a.       ¿Qué cambios en el consumo se han producido en los últimos tiempos?

b.      ¿Qué relación existe entre dichos cambios y la estrategia de las ET?

c.       ¿Por qué se habla de una globalización del consumo? Ejemplifiquen.

d.      ¿Cuáles son las desigualdades que existen en el consumo mundial?

e.       ¿Qué es el consumismo y qué efectos provoca?

            Para ejercitar y ejemplificar los temas tratados resuelvan:

-         Actividad página 78

-         Actividad 18 página 79

-         Actividad página 90

-         Actividad 21 página 91