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lunes, 6 de noviembre de 2017

3ºB Para trabajar en clase 7/11



Los contrastes económicos en América

1)      Ingresen en el siguiente link y observen cómo se componen las exportaciones e importaciones de Estados Unidos, cuáles son los principales orígenes y destinos, cómo es su balanza comercial. Anoten las cosas que más les llamen la atención.
2)      Luego realicen la misma actividad con Canadá, México, Bolivia, Venezuela, Nicaragua, Haití y Argentina.

3)      A partir del siguiente video y de la tabla que figura en el link que está a continuación expliquen las características de la economía centroamericana:

4)      Observen los siguientes gráficos y expliquen qué información proporcionan y a qué países americanos puede afectar esta situación:

martes, 24 de octubre de 2017

2B

Dejo el link con el artículo que les recomiendo traer leído para resolver el TP del martes 31/10.


https://www.dropbox.com/s/8gthu0itxkmml8c/El%20dilema%20de%20la%203era%20edad.%20Le%20Monde.pdf?dl=0


Saludos !

domingo, 8 de octubre de 2017

3ºB Tarea para Martes 10/10


Releer las páginas 27 a 31 prestando atención a las siguientes cuestiones:
1) ¿Qué son los RNE?
2) ¿Cuáles son los recursos considerados estratégicos? ¿Por qué?
3) ¿Cuál es la situación de América Latina en cuanto a sus RNE? Identifiquen los párrafos referidos a este tema.
4) ¿Cuál es la estrategia de las potencias al respecto?
5) ¿Qué diferencias implica considerar a los recursos:
a. bienes comunes
b. bienes de propiedad estatal
c. bienes que son propiedad de una empresa privada?
·         Sugerencia: Pueden escuchar la canción Latinoamérica de Calle 13. https://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8
6) ¿Cuáles son los principales recursos de la región amazónica? ¿Cuáles de ellos entran en la categoría RNE? ¿Y en la categoría bienes comunes?
7) ¿Cuáles son los actores sociales que se enfrentan por el control de los recursos amazónicos? ¿Por qué?
8) ¿Qué relaciones pueden establecerse con la película Una temporada de incendios?
·         Sugerencia: Vean el video Cuando los ángeles lloranHomenaje a Chico Mendes https://www.youtube.com/watch?v=s2i2wAF5-YE

miércoles, 4 de octubre de 2017

3A

La internacionalización del mundo
Por Cristovam Buarque
                                                                                                       
Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, me preguntaron qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia. El joven introdujo su pregunta diciendo que esperaba la respuesta de un humanista y no de un brasileño. De hecho, como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, es nuestro. Respondí que como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia, podía imaginar su internacionalización así como también de todo lo demás que sea importante para la humanidad.
Si la Amazonia, desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero. El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia lo es para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio. Los ricos del mundo, creen tener derecho a quemar ese inmenso patrimonio de la humanidad

De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos, no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones arbitrarias de los especuladores globales. No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.

Antes que la Amazonia me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo. El Louvre no debe pertenecer solo a Francia. Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar que ese patrimonio cultural, como el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país. No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro. Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado.

Durante el encuentro en que me hicieron esa pregunta, las Naciones Unidas estaban realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes tuvieron dificultades para participar debido a desagradables restricciones surgidas en la frontera de los EE.UU. Por eso digo que Nueva York, como sede de las Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad. De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia, Recife, cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería pertenecer al mundo entero. Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia, para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares de los Estados Unidos. Basta para ello con pensar que los Estados Unidos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.

En sus debates, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda. Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños, tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como un patrimonio que merece los cuidados del mundo entero. Mucho más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como patrimonio de la humanidad, no permitirán que trabajen cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir.

Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia, sea nuestra.

ACTIVIDAD

1)      ¿A qué apunta el joven cuando le dice que quiere la respuesta de un humanista y no de un brasilero?
2)     ¿Cuál es la critica central que hace el autor del texto?
3)     ¿Cuál sería el gran problema de la internacionalización de la amazonia? ¿Por qué?
4)     ¿Qué relación realiza el autor entre la deforestación y la el capital financiero?


5)     ¿Pensas que es posible una internacionalización del mundo? ¿Por qué?

miércoles, 13 de septiembre de 2017

3A

Cuestionario para traer resuelto el 27/9

A partir de la lectura de las páginas 27, 28 y 29, resolvé:

1)    ¿A qué responde el aumento del interés en los RNE?

2)    ¿Cuáles son los RNE? ¿En qué se basa su carácter “estratégico”?

3)    Expliquen a qué se refiere el texto con el componente geográfico y el componente político. ¿Cuál consideran que, en la actualidad, es el más importante? ¿Por qué?

4)    Escriban brevemente las diferencias entre las posturas existentes frente al control de los recursos.

5)    Identifiquen los diferentes actores sociales mencionados en estas páginas ¿cuál es la postura de cada uno frente a la explotación de los RNE?

6)    Si pudieran redactar la nueva Constitución de un país latinoamericano ¿qué aspectos incluirían relacionados con el control y aprovechamiento de los RNE? Elaboren un listado.


martes, 5 de septiembre de 2017

1A y 1B

Chicos, dejo las imagenes y videos que estuvimos viendo.


Saludos !




martes, 15 de agosto de 2017

1A y 1B

Chicos, dejo las consignas de la actividad "conociendo Buenos Aires" y el power point. Recuerden que para el jueves tienen que estar terminados los puntos 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 8 - 10. Los pueden traer escritos en su carpeta o los pueden hacer en un word y mandarselo a su mail asi lo tienen a mano para la corrección (vamos a estar en el gabinete con las computadoras)

Saludos !


https://www.dropbox.com/s/pzu9gqw7m83o677/CONOCIENDO%20BUENOS%20AIRES.docx?dl=0

https://www.dropbox.com/s/9d8199ts38dny8n/NES.pdf?dl=0



miércoles, 9 de agosto de 2017

3A

Chicos, dejo las consignas de la actividad que tenían que terminar. Saludos !



1)    Visualicen el siguiente video hasta los 6:30 min y respondan:


a)    ¿Qué es el cinturón de fuego? Busquen un mapa del mismo e identifiquen las zonas afectadas.
b)    ¿Cómo son las alertas y qué indican?
c)    ¿Cuál fue la dificultad de la evacuación?

2)    Realicen la actividad 4 de la página 10. 




miércoles, 14 de junio de 2017

3 A

Dejo las presentaciones de los prezis que vimos en clase

Relaciones entre estados americanos

https://prezi.com/5b9wmk4zfq44/bloques-regionales-politicos-en-america/

Mercosur 

https://prezi.com/dwajm7o556sc/mercosur/


ACTIVIDAD MERCOSUR

1)      Luego de leer la página 27:
a.       Elaborá una línea de tiempo con la historia del MERCOSUR.
b.      Analizando el mapa, indicá: Países fundadores - Países asociados - Países que se incorporaron posteriormente como miembros plenos - Principal potencia económica del bloque - Situación de la Argentina dentro del bloque
2)      Leé y resolvé las actividades de la página 28.
3)      En las páginas 29 y 30 identificá los aspectos positivos y negativos que ha tenido para la Argentina la pertenencia al MERCOSUR.


Ø  Para la próxima clase, leé atentamente las páginas 33 y 34. Con ellas, sumadas a lo que venimos trabajando, resolveremos el 1º TP del segundo trimestre.

jueves, 8 de junio de 2017

3A

Dejo el mapa a color para que puedan hacer la actividad.

Saludos !



viernes, 26 de mayo de 2017

2A y 2B

Páginas que entran en la evaluación: 17, 18, 19, 20, 22 y 23. Estas últimas dos las tengo que explicar la próxima semana. Obviamente más todo aquello que este en la carpeta.

Saludos !

lunes, 22 de mayo de 2017

1A y 1B

Actividad para hacer en clase a partir del programa Google Earth.

1)    Localizados a una distancia de 11.000 km de altura (aproximadamente) respecto de la Tierra ¿qué información brinda Google Earth? Utilicen los colores como ayuda.
2)    Utilicen la herramienta “marca de posición” y señalen el río más largo, el río más ancho y el pico más alto del mundo ¿En qué países se encuentran?
3)    Determinen la latitud exacta de la ciudad de Tokyo.
4)    Utilicen la herramienta “polígono” y marquen la selva amazónica. Para determinar sus límites ayúdense con la interpretación de los colores ¿Qué países abarca?
5)    Señalen algún área dónde sea evidente la deforestación (pueden usar la herramienta que ustedes quieran).
6)    Determinen en qué continentes es de noche en este momento.
7)    Localizados en la ciudad de Nueva York, usen la aplicación “Street View” y realicen un recorrido por el Times Square ¿Qué obras de teatro aparecen en cartel?

8)    Superpongan la siguiente imagen de Buenos Aires con la ciudad de Londres. ¿Qué diferencia encuentran entre una ciudad y otra? (3.5 km de altura aproximadamente).



martes, 16 de mayo de 2017

1A y 1B

Aca dejo las consignas del TP que deben entregar el 1/6. Lo charlamos el jueves.

Saludos !


https://www.dropbox.com/s/bh4vwra3pa19fvl/TP%20Lion.docx?dl=0

viernes, 12 de mayo de 2017

1A y 1B

Chicos dejo dos archivos. El primero son las imágenes que analizamos cuando estudiamos las proyecciones y las críticas a Mercator. El segundo es el de los satélites. Recuerden que este último lo tienen que traer impreso para la próximo clase.


IMAGENES

https://www.dropbox.com/s/nlxzmc4ch6jzzgc/Archivo%20Imagenes%20de%20la%20pantalla.docx?dl=0

SATÉLITES

https://www.dropbox.com/s/m2wmop192davkk2/Los%20sat%C3%A9lites.docx?dl=0



Saludos !!

lunes, 8 de mayo de 2017

3ºB Salida al Delta: guía y recuperación de clase

Queridos alumnos:
Hacía el final de esta semana estará disponible para fotocopiar en Gustavo la guía para la salida al Delta del martes 16/5.
Es necesario que la lean previamente a la salida porque tiene algunas recomendaciones para ese día y también porque les permitirá estar más atentos a las cuestiones a considerar para las diferentes materias que participan del proyecto. Todos los alumnos tienen que tener la guía en mano durante la salida. Aunque es obvio, les recuerdo que no se olviden la autorización porque nadie puede salir de la escuela sin ella.
Además agenden que vamos a tener clase de Geo el miércoles 17 de 7.40 a 9 para recuperar las clases perdidas el 9 y el 16. Se acerca el final del trimestre y tenemos que organizar la evaluación final. Para la clase del 17, entonces, es importante que traigan la carpeta y el cuadernillo y que lean o relean las páginas indicadas para poder aprovechar mejor el tiempo.
Cualquier duda, me buscan!
Nos estamos viendo

Mariana


miércoles, 26 de abril de 2017

2A y 2B

Chicos les dejo las consignas del TP de Malvinas a partir de la película "Iluminados por el fuego". En el archivo van a encontrar todos los criterios para formar los grupos como la forma de entrega.

La fecha de entrega es el jueves 11 de mayo. 

Saludos !!

https://www.dropbox.com/s/r1muya8dqhv7jnk/TP%20Malvinas.docx?dl=0

miércoles, 12 de abril de 2017

3A

Chicos, les dejo las consignas del TP que tienen que entregar el 26/4. En el archivo están las condiciones de entrega, forma de los grupos, etc.

https://www.dropbox.com/s/r2kjm8oajcr9rb9/TP%20Tambien%20la%20Lluvia.docx?dl=0


Saludos !

miércoles, 29 de marzo de 2017

3A

Chicos dejo la actividad de Puerto Rico que tienen que traer RESUELTA para el próximo miércoles.

Saludos !


jueves, 16 de marzo de 2017

2A y 2B

Chicos les dejo el archivo de Malvinas que tienen que traer para la próxima semana.

https://www.dropbox.com/s/vfew31odicpo8iy/Malvinas%202do.docx?dl=0

Saludos !!